“即使只有一个学生，我也愿意坚守。因为这是老师的天职！”近日，井冈山大学2014届校友、吉水县八都镇南溪小学的张敏老师受邀回到母校，为人文学院承办的“小学语文国培班”学员授课，分享他“一人一校”坚守农村教学点两年，承载起贫瘠乡村绿色希望的动人故事。

为何选择来到贫瘠的村小？又为何执意走上"届校友、吉水县八都镇南溪小学的张敏老师受邀回到母校，为人文学院承办的“小学语文国培班”学员授课，分享他“一人一校”坚守农村教学点两年，承载起贫瘠乡村绿色希望的动人故事。选择来到贫瘠的村小？又为何执意走为一人一校”之路？“一人一校”能否保证教学质量？一所学校、一位老师和几个学生，他们会擦出怎样的火花，又发生了哪些感人的故事呢？带着一连串的问题，6月13日，记着从吉安城区驱车一个半小时，走进仓山怀抱、绿植掩映的南溪小学，见到了校友张敏。记者从吉安城区驱车一个半小时，走进了苍山怀抱、绿植掩映的南溪小学，见到了校友张敏。记者从吉安城区驱车一个半小时，走进了苍山怀抱、绿植掩映的南溪小学，见到了校友张敏。

6月13日，记者从吉安城区驱车一个半小时，走进了苍山怀抱、绿植掩映的南溪小学，见到了校

然投身贫瘠村小

既来之，则安之。备课、教学、家访、外出学习，张敏很快地完成了从大学毕业生到一名农村小学教师的角色转换。

请缨 单枪匹马开办新遵循初心 毅然投身贫瘠村小

为何会选择来到村小当老师？据张敏介绍，2013年下半年，读大四的他，站在人生的岔路口，也曾迷茫和徘徊，是选择与许多同窗一样去大城市打拼，还是尊重初心留在家乡从事教育事业？正当自己犹豫不决时，一则江西省吉安市招聘乡村教师的公告让他眼前一亮。没有多想，张敏参加了笔试、面试，并一路过关斩将，如愿成为了一名教师。

2014年2月，抱着兴奋和忐忑之情的张敏正式入职。但是当他从吉水县城驱车40多分钟，来到八都镇腹地深处的大井小学时，眼前陈旧的校舍、冷清的校园，狠狠地给他泼了一盆凉水。“学校只有几十个学生，校园也非常萧条，这和我想象中的教书育人环境有天壤之别，想到这，我的眼泪情不自禁地流下来了。”张敏回忆说。

远离繁华都市，教学条件艰苦，出行交通不便......乡村小学的落后面貌，让这个怀揣着教育梦想的城市青年陷入沉思。深夜人静之时，张敏久久叩问自己，“燃烧自己，照亮别人！当老师不是我从小就孜孜以求的梦想吗，村小虽然条件艰苦，但在这里我能做我自己想做的事。这种价值是崇高的！”经过一番思想挣扎，张敏很快说服了自己，也说服了极力反对自己的母亲。

既来之，则安之。备课、教学、家访、外出学习，张敏很快地完成了从大学毕业生到一名农村小学教师的角色转换。

主动请缨 单枪匹马开办新学校

忙碌的教学生活催着时针快跑，时间很快过去了三年。

忙碌的教学生活催着时针快跑，时间很快过去了三年。

既来之，则安之。备课、教学、家访、外出学习，张敏很快地完成了从大学毕业生到一名农村小学教师的角“南溪小学生源可能不多，考虑办学成本只能安排一位老师前去全权负责，不知道有谁愿意去？”2017年8月，在八都中心小学暑期工作会上，校长陈拾根提出，希望尽快启用新落成的教学点。南溪小学是政府为了方便移民新村的村民子女就近入学而建立的一所村小，也是吉水县八都镇中心小学下设的11个乡村教学点中生源最少的一个。因此，陈拾根预想这个“苦差事”可能很难安排下去，谁不希望到条件好、离家近的中心学校去教学，谁会愿意往偏僻的村小钻呢？

“陈校长，我愿意去，即使只有一个学生，我也会坚守！”会上，年轻的张敏斩钉截铁的话语，至今让陈拾根印象深刻，也让八都中心小学的老师们尤其是年轻教师们大吃一惊。“‘一人一校’意味着一个老师要全面负责一所学校的教学、管理，同时还是孩子们的保姆、安全员，工作量和责任之大可想而知。完全没有想到，当初刚到村小还哭鼻子的张敏会主动请缨。”陈拾根说。

彼时，因为工作需要，张敏已经从大井小学调到了条件更好一点的太山小学工作了两年多，工作成绩也得到了方方面面的认可。

然而，让张敏始料未及的是，这一决定换来的是家人和朋友的一致反对。“你怎么这么傻？太山小学条件已经够艰苦了，你还要往更艰苦的南溪小学跑，别人都是人往高处走，你倒好，人往低处走。”从前的同事直言不讳。“张敏，你有没有想过？你今年都27岁了，你到条件这么艰苦的学校去，你现在还没有女朋友，以后还会有哪个姑娘家愿意跟着你？”和张敏关系好的同学们忧心忡忡。

对于张敏选择去南溪小学教书，张敏的妈妈当时更是十分生气。妈妈这些年来体弱多病，父亲已经发生意外去世，两个姐姐也远嫁他乡，对于妈妈的照顾也是有心无力。这些年来，照顾妈妈的重任就全部落到了张敏的身上。“妈妈放心，我去南溪小学虽然会更苦更累，但是我一定会在照顾好自己的同时抽出更多时间来陪您。”妈妈无奈的流下了心疼的泪水。

在陈拾根校长的大力支持下，张敏简单地收拾行囊，带着对妈妈深深的愧疚，很快就来到八都中心小学下辖教学点南溪小学，开启“一人一校”模式。尽管心里有所准备，但是困难还是比他想象的大得多。新办村小，如何招生？只有一位老师，课程怎么开？面对混龄的学生，怎么上课？每一个问题，对于这位身兼校长、老师兼保姆的年轻小伙来说都不简单。

首先碰到的难题就是生源问题。为了让当地村民知晓南溪小学开办的消息，张敏写好招生信息，张贴到辖区各个自然村，没想到招生公告犹如石沉大海。一个星期后，终于有1个学生前来报读一年级，此后又陆续有8个孩子来报读学前班。“原本设想应该有十来个一年级的学生，直接变成一个学生，真的有点失落。”张敏安慰自己，学生虽然少，但是能够更好地关注每个孩子的发展。

第二年，也就是2018年秋季，南溪小学的生源不足问题依旧严峻。“共接收了2个一年级学生和4个学前班学生。”但张敏没有气馁，“只要还有一个学生，我就得认真去对待”。

除了生源，上课也面临很多困难，但是常言道，办法总比困难多。教学上，因为只开设一年级和学前班，所以采用了混龄的复式教学；课程开设上，在亲自讲授语文、数学课以外，张敏大胆使用优质的网络课程资源；安全管理上，他将办公桌搬进了教室，随时守候在孩子们身边......一切看似难解的问题，在张敏的不懈努力下一一迎刃而解。

2017年8月，在八都中心小学暑期工作会上，校长陈拾根提出，希望尽快启用新落成的教学点。南溪小学是政府为了方便移民新村的村民子女就近入学而建立的一所村小，也是吉水县八都镇中心小学下设的11个乡村教学点中生源最少的一个。因此，陈拾根预想这个“苦差事”可能很难安排下去，谁不希望到条件好、离家近的中心学校去教学，谁会愿意往偏僻的村小钻呢？

不唯分数，让学生爱上学习不唯分数，让学生爱上学习

“一人一校”让张敏肩上的担子重了很多，同时也让他更加深入地思考怎样才能将这些农村的孩子们培养好。

细心的张敏发现，孩子们虽然都很热爱学习，但是除了教材之外，他们没有任何课外读物，因此他暗下决心，要从培养大家的阅读兴趣开始抓起。“不能唯分数，要让孩子们拥有一个五彩斑斓的童年！”在张敏的努力下，南溪小学加入了21世纪教育研究院创办的“农村小规模学校联盟”，并顺利获得了“故事田”公益项目定期赞助的儿童绘本和经典图书。通过与“故事田”公益项目的成功对接，张敏为孩子们打开了一个丰富多彩的精神世界，他也因积极引导孩子们进行对话和绘画创作，获得了2018年“故事田”公益项目的优秀指导老师荣誉称号。此外，张敏还通过21世纪教育研究院创办的“农村小规模学校联盟”，并顺利获得了“故事田”公益项目定期赞助的儿童绘本和经典图书。通过与“故事田”公益项目的成功对接，张敏为孩子们打开了一个丰富多彩的精神世界，他也因积极引导孩子们进行对话和绘画创作，获得了2018年“故事田”公益项目的优秀指导老师荣誉称号。

语文、数学课自己尚能上好，但是孩子们更感兴趣的美术、音乐课怎么办？2018年8月，张敏带着这个疑问来到了“农村小规模学校联盟”南京培训会求解。在一位村小的同仁推荐下，张敏如获至宝般地接触到了“互加美丽乡村课程”。现在，“互加美丽乡村课程”的长洲音乐、夏加尔美术、彩虹花晨读等线上精品课程早已运用到了他的课堂，并深受孩子们的喜爱。通过网络直播课程，孩子们爱上了涂鸦，也喜欢上了阅读。

此外，张敏还通过“故事田”公益项目捐赠的绘本，给孩子们开设了独特的绘本课程——诗配画阅读。一个星期两首童诗，通过网络直播课程，带着学生一起读。读完之后，再让同学们根据自己的想象，对学习的童诗去进行自由的诗配画。

充分尊重孩子们的天性进行教学，通过丰富的网络课程来弥补师资的不足，关心每个孩子的内心世界......“我深切地体会到我的学生们相比入校时，都更加自信阳光了。”张敏的课堂不可谓不成功，他说，“我是教师，我只希望与我相遇的学生，能够因我而阳光快乐”。

一年级的郭林桂入校前很是自卑、内向和胆怯，不敢和陌生人说话和交流。张敏老师还记得第一次把郭林桂叫上讲台时，郭林桂紧张得浑身发抖。不到一年的时间，郭林桂像变了一个人，上课积极发言，下课像小鸟一样的叽叽喳喳叫个不停，自信、开朗、阳光的郭林桂也让家人高兴极了。

“只要需要，我会一直坚守”

在南溪小学，张敏的生活过得十分简单，却又无比的快乐和充实。山花开了，学生们跟他带来最香的一束；山果熟了，学生们给他带来最甜的一捧。为了不落下教学进程，一些小病，张敏总是带病坚持上课，但是聪明的孩子们总能瞧出端倪，总有年纪稍大点的孩子奶声奶气的在课堂上吆喝着，“大家别吵了，你们没看见老师生病了吗？你们就不能让老师省点心吗？”孩子们简单朴素的感情总能让张敏泪流满面，再累再苦张敏也能满血复活。

孩子们有情，张敏更加有爱。2019年6月上旬以来，一场几十年不遇的大暴雨袭击了南溪小学。6月7日，因为连降暴雨，按照县里的统一要求，南溪小学停课了。这天下午，心急如焚的张敏老师冒着倾盆大雨，不顾家人的极力劝阻驱车一个半小时从家里赶到了学校，看到三面环山的南溪小学并没有遭受山体滑坡等自然灾害，张敏老师长舒了一口气。“一所村小是一个乡村文化的根基，村小没了，乡村文化的根基也就断了。只要有孩子来上学，我就会一直在南溪小学待下去。”张敏是这么说的，也是这么做的。

相处一段时间后，学生家长们对张敏老师非常信任，上午下完课以后，他们把孩子接回家以后，吃过饭又早早的送到学校里来。张敏老师就利用中午的课余时间陪孩子们做做游戏，或者为他们讲讲故事。实在困了，张敏老师就在教室里把几个凳子并排一放，在孩子们叽叽喳喳的吵闹声中躺下来打一小会儿盹。

“张敏在这里两年多，我们南溪村没有哪个村民把他当做外人，他就是我们南溪村的一份子。”南溪村主任曾海苟说，村里有什么大事小情，大家也愿意和张敏老师分享，甚至还会找张敏老师商量，听听张敏老师的建议和意见。谁家有什么好吃的，大家也乐意叫张敏老师去吃个饭。

 “以往村小老师奇缺，要不就是人安排不下去，要不就是人安排下去了留不下来，但自从张敏老师主动要求独自一人到南溪小学后，起到了很强的精神引领和示范作用，现在很多新来的老师也愿意安心在教学点教学了。”陈拾根校长说。

一直以来，张敏老师都有着一个考研深造的梦想，来到南溪小学后，看着孩子们渴求知识的眼神，渴望实现离开大山深处，到外面广阔的世界增长见识的梦想，张敏硬生生的把自己的这一念头暂时打消掉了。“孩子们越来越信任我，我也越来越离不开他们了，为了帮助孩子们实现梦想，我自己的梦想不值一提。”张敏老师坚定的说。

在很多人眼中，乡村老师是清贫的代名词。张敏却不这么认为，他说，“我们是一群富足而幸福的人，在南溪小学，我为乡村的孩子们点燃了希望，撑起了他们的梦想，只要家长需要，我愿意一直坚守下去。”